教育部：及時(shí)淘汰不適應(yīng)社會(huì)需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)3新視野

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教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。通知提出，完善就業(yè)與招生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。把高校畢業(yè)生就業(yè)狀況作為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容，引導(dǎo)高校重點(diǎn)布局社會(huì)需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，及時(shí)淘汰或更新升級(jí)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

在這個(gè)方面，有時(shí)候價(jià)格比價(jià)值更重要，單從理性上考慮，社會(huì)的總體發(fā)展趨勢(shì)，也許存在優(yōu)勝劣汰。但對(duì)于學(xué)習(xí)而言，其實(shí)本身局限個(gè)人發(fā)展的，不單單是學(xué)科，而是學(xué)科背后的社會(huì)運(yùn)行邏輯，以及學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展路徑。

當(dāng)學(xué)科將學(xué)生與科學(xué)割裂之后，自然會(huì)存在不協(xié)調(diào)的情況。并不是這門(mén)學(xué)科不值得需要，而是當(dāng)這名學(xué)生，學(xué)習(xí)了這門(mén)科學(xué)之后，這名學(xué)生不被需要。其根源反映的是，高校學(xué)科構(gòu)建體系的不科學(xué)，高教領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展邏輯的傾向化。以及某些學(xué)科教育資源存量，與行業(yè)需求量的矛盾。

這種情況，在接下來(lái)的十幾年，會(huì)愈演愈烈。這是早年生育政策，與教育政策的注定結(jié)果。而所要采取的對(duì)策，不是淘汰或者取締。應(yīng)當(dāng)對(duì)于升學(xué)以及職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。有條件的高校，選擇有條件的學(xué)科招生人數(shù)。

當(dāng)前高校招生，往往存在一個(gè)現(xiàn)狀：近幾年流行哪些專(zhuān)業(yè)，就會(huì)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大招生的人數(shù)。而做這一倉(cāng)促?zèng)Q定前，并沒(méi)有進(jìn)行充分的研判，不考慮這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展未來(lái)。有些專(zhuān)業(yè)短時(shí)間內(nèi)，尚未得到發(fā)展。但其發(fā)展空間廣闊，相反招生人數(shù)較少。而某些已經(jīng)發(fā)展成型的專(zhuān)業(yè)，為了學(xué)校的評(píng)級(jí)，盲目擴(kuò)大生源。

在這個(gè)問(wèn)題上，事實(shí)上真正需要考慮的，從來(lái)不是學(xué)科的落后，而是不合理的人才資源配置，對(duì)人才本身發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞： 在接下來(lái)的 空間廣闊 這種情況