扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能普及行動(dòng) 加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度

近日，為深入實(shí)施《健康中國(guó)行動(dòng)(2019—2030年)》，中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)聯(lián)合教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》，要求高度重視學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能普及行動(dòng)，加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)救護(hù)服務(wù)陣地建設(shè)。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，健康中國(guó)首先要健康青少年。應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)從學(xué)生做起，可謂抓住了要害。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)操性的技能培養(yǎng)，如面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)在學(xué)校里并不常見(jiàn)，如此現(xiàn)狀潛伏著一定隱患。

校園是未成年人最集中的地方，他們活潑好動(dòng)，缺乏自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，常常不能正確預(yù)見(jiàn)行為的后果，容易受到意外傷害。同時(shí)，由于他們的自我防范能力較差，也讓他們?nèi)菀壮蔀楸粋Φ膶?duì)象。一些意外事件的發(fā)生也說(shuō)明，校園在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)確實(shí)存在一定不足。這一方面源于在一些地方，個(gè)別學(xué)校并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)際生存技能，另一方面也與一些校園存在設(shè)備老化和缺乏應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)有關(guān)。因此，增強(qiáng)校園里的救護(hù)力量勢(shì)在必行。

對(duì)于突發(fā)事件的救援，要特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)性。早期的規(guī)范治療經(jīng)常能發(fā)揮四兩撥千斤的效果。早期的應(yīng)急救護(hù)雖然也需要規(guī)范，其實(shí)并不需要多么高深的技能。所以，將救援前置，讓救援的知識(shí)和技能從醫(yī)院走向社會(huì)、走到更多群體中，是提高整個(gè)社會(huì)應(yīng)急救援能力、減少災(zāi)害傷害最有效的辦法。

很多救護(hù)技能最需要的是快速、準(zhǔn)確和自信。而這些能力的獲得，依靠的是長(zhǎng)期有效的專業(yè)培訓(xùn)。由于這些技能不經(jīng)常被用到、重復(fù)性差，因此即便接受培訓(xùn)也容易忘記，這就需要培訓(xùn)具有系統(tǒng)性和持續(xù)性，讓這些技能成為每個(gè)人的本能。比如，對(duì)于氣道內(nèi)的突發(fā)性異物窒息，因意外導(dǎo)致的呼吸心跳暫停、外傷性出血，許多人會(huì)覺(jué)得是非常高深的技能，但對(duì)于一個(gè)接受過(guò)培訓(xùn)的人來(lái)說(shuō)，其實(shí)可以很輕松應(yīng)對(duì)化解。

學(xué)校作為一個(gè)組織性較強(qiáng)的地方，在開展救護(hù)培訓(xùn)方面有很好的先天優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榫茸o(hù)很多時(shí)候是一種集體行動(dòng)，體現(xiàn)的是分工合作和相互支持的精神。從這個(gè)方面來(lái)講，在學(xué)校里開展救護(hù)培訓(xùn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)的教育。通過(guò)集體組織、加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷重復(fù)和體會(huì)相關(guān)知識(shí)與技能，讓這種技能真正融入學(xué)生的本能之中。當(dāng)然，做好校園救護(hù)培訓(xùn)工作，還應(yīng)有相應(yīng)的救護(hù)設(shè)備，如心肺復(fù)蘇機(jī)、電除顫儀等。生命無(wú)小事，救護(hù)是關(guān)鍵，讓救護(hù)培訓(xùn)走進(jìn)校園，客觀而言是保障生命健康的重要舉措?！?作者：鄭山海，系醫(yī)生)